北京南京数学名师同堂开课求挑刺，特级教师称——
小学数学“提前学”不如“玩中学”
小学生的核心素养如何通过课程与教学有效落实？在北京“华应龙名师工作室”与南京“王九红名师工作室”联合推动下，上周六，来自北京、南京两地及江苏部分学校的数学骨干老师齐聚天正小学报告厅，听一南一北两位小学数学名师当堂授课。还在南师大课程教学研究所所长喻平的带领下，为名师授课挑刺儿，为数学教学找思路。
【课堂观摩】
数学课好玩得像做游戏
北京史家小学的刘伟男老师，曾荣获全国小学数学教学录像评比一等奖、全国教学设计评比一等奖。此次来南京，刘老师通过一个“寻找丢失的魔法石”的游戏，为四年级的同学们带来一堂《用数对确定位置》的数学课。当投影上的一块魔法石增加到4块，再到25块，怎样找出这块魔法石？刘老师用轻松活泼的方式，带领四年级的同学们体验着点、线、面中的数学游戏，启发同学们先猜测，再验证的学习方法。最后，刘老师请全班同学用数对破译大屏幕上的密码信。“哈哈，答案原来是‘下课了’。”同学们惊喜之余，都不愿意告别这个活泼的课堂。
“数学就是统一规则下的游戏，小学数学课就是做游戏，让孩子们爱上数学。”刘伟男老师和大家分享授课心得。“讲得棒极了，其实刘老师在南京小学数学老师中早已圈粉无数，当面听课更是感受到课堂的灵动。”拉萨路小学的郭老师感慨。
在解决问题中学统计
“学校要奖励一批在比赛中获奖的学生，如果要奖励所有学生，要买多少份奖品；如果男女生分别奖励，又要各自准备多少份奖品？”特级教师、金陵汇文学校副校长高丛林一上课，就向五年级的同学们抛出两个问题，并引导同学们用一个个小纸条，做好分年级统计。可是在解决问题的过程中，同学们发现单式统计表并不便得出第二个答案，于是，又在老师的启发下把四张单式统计表合成一张表格。经过小组讨论和制表过程中的不断完善，从而得出一张清晰、明了的复式统计表。“完整的复式统计表包括横栏、竖栏和中间的数据栏，较之单式统计表，它的信息量更大、更全，更容易比较不同的类别。”同学们很快概括出复式统计表的优点，并运用复式统计表解决了老师抛出的又一个问题。
“授课过程中，同学们不但理解了为什么要学习复式统计表，还通过设置情境，引导同学们解决了一个实际问题。”全场对高老师的课程设置报以一片赞叹声。
【课下谈论】
有差错才能辨别对错
值得一提的是，两位名师都提到了“学生课堂上的错误”。在刘伟男老师的课堂上，当一位同学给出错误答案时，刘老师并未直接指出，而是先请全体同学报以掌声，再请其他同学给出不同的答案，借此加深同学们的印象。而高丛林老师甚至因为同学们“没有在表头设计处犯错”略有遗憾。“四张表合成一张表的过程中，已经有人把表头设计成三部分，但正因为这个地方没有犯错，学生的感受就不会太深。”
如何对待学习中的错误？全国著名特级教师、北京第二实验小学副校长华应龙的观点是：“对学生的思维成果，不该着眼于对或者不对，而更应当关注有没有价值。要善于从不良、不优中看到正确的地方，错误不是绊脚石，而是梯子，让学生从犯错中学习，让课堂因差错而精彩。”
所长喻平也肯定了这一说法。“差错让孩子们学会辨别对错，经历差错是学生创新意识和创新能力发展的必经途径。”
“提前学”不如“玩中学”
针对提前学的风潮，特级教师华应龙的态度是：“让当下的学生掌握很远的知识，本身就是伤害孩子。一年级的学生知道0是最小的数，几年后学过负数才知道还有更小的数；中年级学乘法后知道越乘越大，高年级才知道还有可能越乘越小；小学五年级知道三角形的内角和是180°，上大学后才知道还有其他答案。”在华老师看来：“数学是玩具，也是艺术，小学数学是个产生兴趣的浪漫阶段，应当追求‘玩中学’。”
“小学数学六年的知识点，放到中学几个星期就学完了，所以别用来学知识点，太浪费！小学阶段应当是发展孩子们思维习惯的最好时段。”喻平说。
教学智慧让数学课玩出新高度
什么样的老师才能让数学课玩出新高度？除了深厚的学科知识和及时更新的教学信念，特级教师、天正小学校长王九红博士对老师的教学智慧提出高要求。“记得一次听课，老师要求同学们测量线段，只有一位同学不动手，因为他的尺子刻度模糊了。这个时候，老师通常都会用‘借’来解决这个问题，但是那位老师很机智，把‘如果尺子刻度模糊了，可否测量？’的突发问题见机抛给学生，引导孩子们解决了这一问题。”
特级教师、天正小学校长王九红博士对老师的教学智慧提出高要求。
