“双减”政策深入实施，一种以学生为主体、以校外体验式课程为载体的学习方式，正在镇江悄然兴起，成为学校教育的有力补充。科普研学，这项深化素质教育改革的重要举措，依托镇江作为国家历史文化名城与长三角重要节点城市的丰厚科技、文化与自然资源，正以前所未有的广度与深度，重塑着青少年接触科学、理解世界的方式。
在省科协“科普江苏”计划支持下，市科协联动各市、区科协，在全市范围内优选研学点，构建起主题鲜明、覆盖全域的科普研学网络，让科学的种子在更广阔的天地间生根发芽。
特色鲜明 7条线路构建“行走的课堂”
2025年，市科协正式发布的7条主题线路与20家研学点，如同一幅精心绘制的科学探索地图，将自然生态、军事科技、航空航天、农耕文化、光学物理等领域串联起来。市科协科普部有关人士介绍，串珠成链，科普研学实践卓有成效，特色鲜明：突出高度的资源整合力，将分散的科技场馆、高校实验室、历史文化遗址、现代农业基地等串联成主题线路，实现资源优势向教育优势的转化；彰显精准的课程设计力，严格遵循教育规律与学生认知水平，注重实践操作、任务驱动与成果导向，确保研学“有研有学”、深度有效；增强广泛的社会协同力，形成了“科协引导、基地主导、学校参与、家庭支持、社会机构协作”的多元共建模式，为活动可持续性与安全性提供了保障。
据统计，自线路发布以来，全市累计举办科普研学活动269场，吸引超过6.6万名学生参与，540人次讲师与专家投身其中。这组数字背后，是一场场生动而深刻的科学启蒙。“推动科普研学，核心目标不是增加几次课外活动，而是构建一个‘行走的课堂’，弥补学校教育在场景化、实践性上的某些不足，让抽象的原理变得可触摸，让遥远的科技变得可感知，最终在孩子们心中埋下科学思维与创新精神的种子。”市科协负责人深有感触。
落地见效 从认知认同到践行转化
从丹阳军事科技探索之旅到句容百草园的萌芽观察，从扬中博物馆的市井烟火到经开区航空小镇的飞行模拟，知识的传递发生在真实的场景、交互的体验与探究的乐趣之中。
“行走的课堂”如何运作并收到实际效果？江苏大学电气学院主导的“万物之理与数字产业”线路，展现了高校科研资源向低龄学生开放的广阔前景。面对6-12岁的学生，该学院负责研学项目的负责人表示，研学点将自动化、新能源等尖端领域知识进行“低龄化、具象化、趣味化”改造。动画讲解电的来源、引导孩子亲手操控机器人、任务卡引导观察……高深的“太赫兹”技术以孩子们能理解的方式呈现。累计接待的数百名学生中，绝大多数体验后对机器人操控和太阳能演示表现出浓厚兴趣。有家长反馈，孩子回家后主动分享所学知识，这正是科普研学激发内生学习动力的生动体现。
在“古今奇趣博物探秘之旅”中，陈履生博物馆群的精美藏品、永胜村的耕读传统，与红旗村的田园实践交织成一幅文化长卷。学生们在这里学习传拓、剪纸、竹编，收获的不仅是一件件亲手完成的手工作品，更是对本土历史文化血脉的触摸与认同。“这条线路特别让我们感动的是，它让青少年成为文化传承的‘新载体’。孩子体验‘九狮图’竹编后，会主动向家人讲解非遗知识。一次农耕体验后，班级里可能自发兴起‘节约粮食’的倡议。从‘认知’到‘认同’再到‘践行’的转化，正是科普研学社会价值的深层延伸。”扬中市科协科普部工作人员说。
传递火炬 从“有”到“优”可持续发展
当前“双减”政策持续推进的背景下，科普研学作为传统课堂教育的有力补充，实现减负增效，真正做到了寓教于乐，让知识在行走中被吸收。
蓬勃发展的同时，挑战与思考也相伴而生。市科协相关人士表示，如何建立更科学、多元的评价体系，不仅关注“走了多远”“看了多少”，也要关注思维提升了多少、兴趣持续了多久，如何推动研学课程与学校科学教育的课程标准更有机衔接，形成校内校外育人合力？这些问题，关乎科普研学能否从“有”到“优”，正是今后推动科普研学事业可持续发展所必须面对的课题。
展望未来，市科协表示，将联合相关部门和单位继续优化科普研学项目建设，一方面推动现有线路的精品化、品牌化，另一方面探索开发更多融合前沿科技与本地特色的新主题。更重要的是，希望致力于构建更加开放、共享的科普研学服务平台，汇聚更多社会力量，让科学的火炬在更广阔的青少年群体中传递。（记者 陈志奎 通讯员 李伟）
