京都小学楼顶的“智慧农场”。
不久前的植树节，在杭州市京都小学楼顶的“智慧农场”，孩子们开启了春季种植，一派热闹景象；同一天，杭州采实教育集团澎扬中学的学生，也在学校的数智化农场内，拉开了春耕的序幕……
自2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确要求在大中小学设立劳动教育必修课程以来，杭城不少学校开始探索开展劳动教育。今年植树节前后，劳动教育的融合创新也成了不少学校的“标配”。
越来越先进的校园农场
京都小学是地处市中心的老校区，校园面积不大，学校想办法利用楼顶空间开辟了“智慧农场”。“城市里的孩子缺少动手的机会，也缺乏对自然的了解。国家很重视劳动教育，我们希望孩子能有自己的劳动基地，在实践中收获更多感悟。”校长洪俊表示。
农场内，孩子们弯下腰，用小铲子在种植地上挖深约1厘米的坑，然后把种子放入坑中，浇上水，用土把坑埋上。“坑不能挖太深，否则种子就不能冒芽了。”一位男同学告诉记者，为了种好向日葵，前期他们做了不少功课。
京都小学这片“智慧农场”还蕴藏了不少“黑科技”。“我们的种植采用无土栽培技术。”洪俊介绍，这片种植地的表层铺了珍珠岩，更利于水向下渗透；下层铺了泥炭，由植物残体累积形成，富含很高的有机质。此外，学校还在农场里埋了管道，连通施肥器，让营养物质直达植物根系。“很多生态农场都在运用这些技术，既能提升植物种植的成活率，还能降低养护成本。希望孩子们能在学校的实践体验中，对现代农业有更好更深的认识。”
2022年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。这几年，不管新校老校，“校园农场”的“出镜”频率越来越高，濮家小学、杭州杨绫子学校、杭师大东城中学、华东师范大学附属杭州学校等都开辟了校内农场，大关中学还建了个NASA太空STEAM农场，种太空种子……这些农场成了学生上劳动课的不二场所。
越来越广阔的劳动课堂
“黑科技”如何使用？不少学校有成体系的构思，近期也有新实践。
澎扬中学的农场叫“半亩方塘”，学生可以通过分布在土地里的传感器数据，制定耕种计划。同时，为了用好这片场地，学校还配套设置了“荷唐慧探”课程。植树节当天，按照这套课程要求，劳动老师组织学生利用数字化选种育苗进行春种。
植树节前，澎雅小学的学生收到了新学期的农场承包招租广告。老师卢晓涵介绍，学生们会提交土地承包申请书，介绍小组的种植计划，由学生自治委员会以及园林师傅、劳动老师共同评估，最终20个学生小组成功竞得农田。春耕前，园林师傅还会教孩子种植的注意事项。
丁荷中学初一的学生，植树节前也从课堂中走出来，到屋顶农场做扦插。植物的生长发育是初一科学课涉及内容，学校教学处主任瞿可华告诉记者，学校想通过理实相融的课堂，提高学生动手实践、观察实验、创新思维的能力，“让学生把课堂学到的东西运用到生活中，产生更大的意义。”
不仅是中小学，浙江工商大学杭州商学院的师生，在植树节当天也拿起铁锹栽树种花，因风化、虫蛀而造成的树木断面，还被学生绘上了形态各异的花鸟和人物。“实践是最好的劳动教育。”学院党委副书记章晓乐介绍，与自己亲手种下的树共同成长的过程，可以丰富学生的校园生活；把环保的“种子”播撒在每一位学生心中，可以焕发新劳动教育的生命活力。
