近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单。各省级教育行政部门根据推荐要求，认真组织在人工智能课程教学、师资配备、实验环境建设等方面具有较好基础的中小学校积极申报，经各省级教育行政部门严格审核推荐、教育部集中公示，最终确定了184个中小学人工智能教育基地。其中，江苏省6所学校入选。分别为南京市金陵中学实验小学、无锡市尚贤万科小学、苏州工业园区独墅湖学校、江苏省南通中学附属实验学校、江苏省扬州中学、江苏省靖江高级中学。
据了解，本次中小学人工智能教育基地推荐，旨在通过基地试点，进一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，形成可推广的优秀案例和先进经验，推动中小学人工智能教育深入开展。
教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部将指导各省级教育行政部门加强对基地的督促检查，为基地开展人工智能教育提供必要的支持。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。
江苏省6所学校入选，有何特别之处？
随着“元宇宙”概念走红，“元宇宙”技术在教育领域的应用也成为关注的热点。实际上，元宇宙的发展和高质量应用离不开人工智能的助力，记者近日了解到，我省已经有不少中小学将人工智能技术用在真实的教学中，助推教育方式的变革和发展。
近年来，南京市金陵中学实验小学依托“金葵花”文化，大力推进互联网思维下智慧教育生态建设，学校依托以人工智能技术为代表的新一代信息技术，构建智能化学习环境，开展人工智能课程与网络学习空间建设。2018年，学校被教育部办公厅授予“全国网络学习空间应用普及活动优秀学校”，2019年，学校成功创建为南京市首家以人工智能技术为研究方向的市级创新教育基地学校。
江苏省南通中学附属实验学校自办学之初便积极探索创新人才培育路径，着力构建以人工智能、无人机、机器人、虚拟实验探究为特色的校本课程体系；推动人工智能与课程的深度融合，打造3A课程中心(AG天文地理，AI人工智能，AS艺术体育)；推进智慧生态校园建设，努力构建有利于创新人才培养的未来学校。此前已成功申报江苏省人工智能课程基地、江苏省人工智能教育示范基地、江苏省航空特色学校、新课程AI+Python课程实训基地、中央电化教育馆人工智能与编程教育课程应用校，荣获2021年全国科普日活动先进集体、第二届南通市青少年人工智能创新大赛团体冠军。附校学子在全国青少年无人机大赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛、“领航杯”江苏省中小学生信息素养提升实践活动、江苏省中小学“金钥匙”科技竞赛、江苏省青少年科技模型大赛等教育部、江苏省白名单科技类竞赛中斩获诸多殊荣，获得省市一等奖以上200余人次。2021年通中附校成为“江苏省AI课程基地”，2022年通中附校“人工智能与学科教学融合的实践研究”的课题成功立项。
人工智能教育的探索能带来什么？
人工智能的飞速发展为各种科学技术的发展提供了广阔的发展空间，也影响了现代教育的发展，将人工智能与学科教学深度融合，能创新育人方式，提高教育质量，能有效推动传统课程教学向智能课程的转变，带动课程教学的改革，提升办学品质和水平，更好落实立德树人的根本任务。
“人工智能教育的探索，一方面让孩子们接触到了前沿科技，激发学生的创新精神，培养更好适应人工智能时代的未来人才，另一方面也使教育资源内容更加丰富，教学方式更为灵活，促进教育的变革和创新。”南京市电化教育馆副馆长张元宁说。
排列整齐的机器人、造型各异的人工智能创意套件，还有各类版本的AI课程教材……这是金陵中学实验小学的人工智能实验室，主要承担智能科学专业所需课程实验、实训教学任务。教师可以在此为学生讲授和演示各种人工智能方面的实例，并开设实训项目。
正在进行的英语课上，教师正借助机器语音识别分析同学们的朗读结果，通过智能语音分析，学生可以实时看到自己的学习成果，老师可以及时根据学生学习情况调整教学进度和策略，实现教学决策数据化、评价反馈即时化和交流互动立体化。语音采集、特征提取、声学模型匹配、语言模型匹配，这些听起来专业又“高大上”的名词，打开了同学们求知欲的大门，让课堂异常活跃。
“目前，我们几乎所有学科都找到了一条与人工智能技术相结合的课程道路，我们鼓励各学科老师运用人工智能技术开展课程，感受技术魅力，激发学习兴趣。”金陵中学实验小学副校长李有翔说，比如语文课上，老师可以让孩子们观察机器人，并和机器人进行互动，然后以《机器人朋友》为题，写一篇作文；英语课上，人工智能可以助力老师的听说教学；信息技术课上，更是会给孩子们普及人工智能的相关知识。学校不仅在全校范围普及人工智能教育，还针对人工智能方面有特长的同学，设置相应的社团活动，帮助同学们更好地进行个性化发展。
据了解，金陵中学实验小学是南京唯一入选全国首批“中小学人工智能教育实验校(小学阶段)”的学校。“接下来，我们打算用人工智能技术设计一些体育游戏，充实孩子们的课间活动，包括基于人工智能去做一些作业的精准设计，比如自动形成一个错题本等。让孩子们在有共鸣、有兴趣的情境中学习人工智能技术应用，适应未来社会发展。除精准教学外，学校还将用人工智能技术赋能教师队伍建设，助推教师专业发展。”李有翔说。
记者了解到，2023年，南京市教育局就做了人工智能教育的专项规划。南京市电教馆应用推广部主任吴昱寰说：“目前，南京市遴选了26所人工智能项目学校，包括试点校和培育校。在试点校中，前期发展相对比较成熟的有科利华中学、北京东路小学、金陵中学实验小学等。在智慧校园的基础上，大家把教育的管理、学生的学习和老师的专业发展互相联通起来，利用人工智能技术进一步提升。”她也表示，下一步，教育部门将为相关老师提供培训，包括专家讲座，去省外的基地校实地探访，从而更好地为课堂提质增效。
“中小学教育最重要的是培养孩子们学习的兴趣，而VR、AR技术正好可以把知识可视化，让孩子直接体验动态的情境，提高学习的兴趣和效率。”南京信息工程大学人工智能产业学院执行院长邹荣金说，“ChatGPT出来以后，很多人会有焦虑，其实没必要，就像蒸汽机取代了马车一样，同样会给大家创造很多的机会。未来，人工智能可以帮助老师做出更好的课件，服务于课堂，服务于孩子，让每个不同个性的孩子在元宇宙里去选择性地学习。另外，未来的教育可能不是让孩子背多少单词，学多少课程，而是告诉学生如何使用工具。我们要帮助孩子们更好地使用人工智能工具，让人工智能更好地为我们服务。”
南京市电化教育馆副馆长张元宁也表示：“元宇宙的教育场景，更有利于实现教育的公平性，更好地突破现有学习时空的限制，打破传统学校的封闭状态。具备更好的教育的灵活性，让学习的过程，从传授知识向满足个性化教育的需求过渡，实现个人能力培养的方向转型。同时，对于教师而言，元宇宙也能帮助教师创建高效的学习空间，提供科学的教学评估，在数字化的身份属性中，能够更全面地监测学生的学习情况，实施更好的教学措施。其中课程内容的实施，都可以用虚拟现实技术来创建真实的课程内容，提高学生的参与度，师生的角色也将发生根本性变化，教育模式也将实现传统的升级。”
同时，张元宁也提醒道，“当然，作为一个新兴的理念，元宇宙还处在初级阶段，但围绕元宇宙发展的各种技术都在日新月异地提升发展。作为教育的践行者，历史经验告诉我们，任何事物都要辩证地思考和运用，我们决定不了技术提档升级，但我们希望用教育的理念和需求引导元宇宙的教育轨道走向更理想的方向。这需要来自各个学科教师，以及致力于中小学教育事业的朋友们共同参与。”
