近日下午课间，育红小学五一班教室外腾起阵阵笑声，当孩子们得知有记者要来采访他们的语文老师周晓红，一个个兴奋地跑出来，争着描述他们心目中的周老师。“周老师上课非常幽默生动，有了她，作文再也不用怕了。”“周老师下课了一点也没有架子，我们都爱和她玩儿……”
此时，周晓红站在一边笑而不语，等孩子们叽叽喳喳说完了，她才若有所思地说：“其实没想到孩子们会这么评价我，作为一个老师，我感到很幸福。”
周晓红上语文课的一大特点就是声情并茂、绘声绘色。上《安塞腰鼓》，她仿佛把学生们带到了黄土高原之上，聆听那粗犷、雄浑的鼓点声;上《荷塘月色》，学生又仿佛置身于荷花池边，享受静谧的月色，一下子拉近了与课本的距离。
最好的语文教育来自于实际生活。周晓红总能从身边找例子，启发学生观察事物，描绘细节。有孩子向她报告，说有同学在发呆，别人提醒他也没用。周晓红引导说：“那他是怎么发呆的，你注意他的眼睛没有?别人又是怎么提醒的，是戳了他一下，还是说：‘老师来了。’这些就是神态、动作描写啦。”
良好的教学素养来自于深厚的积累。教育学专著、杂志、散文、小说都是周晓红的精神食粮。办公室里，她的读书笔记厚厚一叠，或是精华摘录，或是心得体会。她在教学实践中的探索和思考，多次以论文、教育故事等形式在《中国教师》《班主任之友》《江苏科技报》《无锡教育》《滨湖教育》上发表。
2016年，周晓红离开江南水乡，来到祖国西北边陲小县城阿合奇，成为了无锡援疆史上首位女教师。她此行的目的，是为了在阿合奇培养一批骨干教师，提高当地的语文教学质量。
一到阿合奇，周晓红就开教师座谈会、听课、浏览备课笔记，以及翻阅历年毕业考卷，了解当地教学状况。她感到当地的教学理念、形式还停留在死记硬背的阶段，必须到各个学校上示范课，把比较前沿的理念带给大家。
“一次我听当地一位老师上课，讲一篇书信体的文章，从头到尾就是读课文，学生也不知道怎么应用。”周晓红上示范课，说：“我来阿合奇几个月了，很想念家乡的亲人朋友，也想这里遇到的新鲜事告诉他们。”她把自己微信朋友圈的话给孩子们看，告诉他们这就是书信，大家最想念谁?有什么话想说呢?
结果，有孩子当场就流泪了，原来，他家离学校有好几十公里，已经两个月没见到爸妈了，他说，让爸爸妈妈在山上放羊注意安全，自己在学校挺好。周晓红问：“哪些方面挺好呢?”那位孩子说自己在学校吃了哪些菜，还有无锡老师来上课。“你看，只要把这些话按顺序记下来，这就是很好的书信啊。”周晓红说。那天的课堂氛围特别吸引人，孩子们有了想畅所欲言的感觉。
在阿合奇一年的时光里，周晓红聆听风儿拂过白杨树的妙音，欣赏夕阳西下的瑰丽风光，也忍受过遮天蔽日的沙尘暴，以及干燥寒冷而引发的皮肤皴裂、肩背疼痛。重要的是，她赢得了当地老师的尊重和学生的喜爱。华能托河小学汪晓琼老师喜欢听她上课，总希望她能多给一点改进的建议。班上的三十多个孩子听过周晓红的课后，都“粘”上了她，爱和她说话。
不知不觉，周晓红已经在语文教师的岗位上耕耘了27年。她喜欢朱光潜先生屡屡提到的“无所为而为之”。“一个人不要太计较个人的得失，而是把爱好、事业、学问，当成艺术品来打磨，对于我来说，这件艺术品就是我的教学事业。”
