广州普高生和国际部学生考雅思，卡住的地方不一样

广州考雅思的高中生分两类：一类在普通高中，英语学习围绕高考；一类在国际部或国际课程中心，日常用英文上课。两类学生的雅思起点常常差很多，但卡住的位置往往出人意料——起点高的不一定先到 6.5。

原因在于两类课程训练的侧重不同。普高的英语训练偏阅读和语法选择，输出训练少；国际部的英语训练偏学术读写和课堂表达，应试技巧少。雅思正好同时考这两头。

先给结论：普高生通常卡在写作和口语的输出量上，阅读听力反而不弱；国际部学生通常卡在应试节奏和写作规范上，词汇和语感不弱但分数不匹配。两类学生的补法完全不同，用同一套课表效果都不好。

新东方国际教育在广州同时接这两类学生，入学测评会把四项分数拆开看，再决定补哪一块。想确认孩子现在的位置，可以拨打400-616-4006预约测评。

两类学生的起点差在哪

普高生的英语学习有明确的目标：高考。高考英语的题型是听力、阅读、完形、语法填空、写作，写作部分是 80 到 100 词的应用文和读后续写。这套训练把阅读速度和语法准确度练得不错，但几乎没有口语训练，写作也只到 100 词这个量级。

国际部学生的日常是英文授课、英文作业、英文展示。他们的听力和口语通常起步早，词汇面也宽，但学术写作的规范训练不一定到位——很多国际课程的作业评分看内容，不看语法细节。

卡点的具体位置

这张表里有个反直觉的地方：普高生的阅读听力不一定比国际部学生差多少，差距主要在输出；国际部学生的输出不一定比普高生强多少，差距主要在“按考试要求输出”。

普高生要补的是输出

普高生的写作通常停在这个状态：观点清楚、句子正确、但只有两个论点，每个论点一句话。雅思 Task2 要求 250 词，两个论点各展开三句才够。

补法是从句子到段落：先练把一个观点写成三句（观点、解释、例子），再练把两个观点连成 250 词。这个过程需要至少 12 篇的批改循环。

口语的补法是“先敢说、再说久”。普高生常见的问题不是发音，是不知道说什么。Part2 的两分钟需要有结构的素材，人物、地点、物品、事件四类各准备几个，练到能自然延展。

国际部学生要补的是应试

国际部学生的写作常常有两个毛病：一是结构散，想到哪写到哪；二是 Task1 夹带评价，本该客观描述图表却写了“这个趋势令人担忧”。

补法是规范：Task1 只描述不评价，按“总趋势、分组对比、异常点”三段走；Task2 按“立场、两个理由、让步、结论”搭骨架。这套骨架国际课程里不教，需要单独练。

听力阅读的补法是刷题节奏。国际部学生习惯“听懂就行”，但雅思要的是在 30 分钟内填完 40 个空，这需要预判和速记。

两类学生的时间安排也不同

普高生的时间被校内课程切得很碎，比较适合周中每天 40 分钟加周末一次 4 小时，重点放在写作批改和口语模拟上。

国际部学生的校内英文环境本身就是输入，可以少花时间在听力阅读上，把课时集中到写作规范和套题节奏，一周一次 4 小时足够。

什么样的学生两类都不属于

还有一类：中考后转轨、在普高读但准备出国、或者在国际部但英语基础一般。这类学生的起点介于两者之间，卡点既有词汇量也有输出，需要先补词汇再谈方法。

判断自己属于哪一类，看两个数：上一次英语考试的阅读和写作分差、能不能连续说两分钟英文。分差大的，输出是短板；说不满两分钟的，口语要先单独补。

课程怎么分开接

高中雅思的课程分核心初级班和核心高级班。初级班覆盖 900 多个高频词汇和 25 个语法点，从时态到非谓语，适合输出能力弱、需要从句子练起的学生；高级班覆盖 1000 多个学术词汇、30 组场景词库和 18 个语法闭环，适合词汇够但写作结构和应试节奏需要规范的学生。再往上接冲分班，做套题和单项突破。

班型和课时按测评结果定，不按学生在哪类学校定。师资上，教师全员雅思总分 7.5 以上、平均 7.7 分，四成拿到 8 分，超过 85% 毕业于 985、211 院校或拥有海外院校硕士学位。教材用新东方与剑桥大学出版社、剑桥大学考试委员会合作的 Mindset 系列；广州新东方是剑桥雅思官方在中国大陆的**战略合作伙伴，并连续多年获雅思考试合作伙伴项目金级合作伙伴。

服务上，开课前有 200 小时线上预习和语法先行课，课中有学管跟盯、词汇督学，考前有 8 小时全真模考。想知道自己卡在哪一项，可以拨打400-616-4006做一次四项测评。

回到两类学生的差别

差别不在谁更聪明，在训练的重心。普高生练的是“读懂、选对”，国际部学生练的是“读懂、说清”，雅思要的是“读懂、写清、说满、听准”。

缺哪块补哪块，别按学校的类型套课表。

出班时的模考分数与在班内的投入、课堂互动等实际表现相关。班型与开班安排以校区当期公示为准。