台传媒记者蒋虎雄 张光剑
当下的职业教育，如何更好地服务地方产业发展？答案在于打破教育与产业脱节、培养与需求错位的弊端。1月25日，仙居技师学院与仙居县职业中专联合发布的“双能融合”育人品牌，让人眼前一亮。
据介绍，“双能融合”即专业技能与职业体能融合发展。作为一种全新的技术技能人才培育模式，其核心内涵在于让学生既掌握过硬的专业本领，又有强健的体魄来支撑职业发展。
“专业技能和职业体能就像鸟的两个翅膀，缺一不可，必须同步培育、相互赋能，才能让学生走得稳、飞得高。”仙居技师学院党委书记王晓华将这种育人模式与理念概括为八个字：双能并蓄，技赢未来。
这里的“职业体能”教育，并非普通的体育教学，而是以服务于专业技能为导向，精准对接职业岗位的实际需求，更具针对性和实用性，并融入心理调适、团队协作等素质培养内容。
为此，仙居技师学院与仙居县职业中专在充分调研的基础上，去年下半年以来组建“专业教师+产业教授+企业专家+体能指导师”跨界团队，分析各专业岗位的体能核心需求，为不同专业的学生定制个性化的训练项目。比如为需要强化手腕力量的烹饪专业设计颠锅接力训练，为需要高空作业的电工专业设计平衡障碍训练等等。
与此同时，两校编制了《校本技能星级标准》和《校本体能星级标准》试行版，构建多元化、过程性评价体系，推行双证并举、全员赋能。学生就业时，“双证”结果将纳入其综合素质评价，高星级认证将成为求职加分项。
目前，两校已经完成12个专业的个性化职业体能项目开发，建成12个“一平方米运动空间”。去年12月举行的首届“双能运动会”，学生参与率达100% ，校园自主训练氛围蔚然成风。一个涵盖教学、训练、考核、激励全过程的“双能融合”育人体系，已基本成型。
“智能制造类的赛项，比赛时间短则4小时，长的要七八个小时，对体能要求很高。”24工匠班的朱凯俊说，学校推出“双能融合”教育以来，他和同学每天在实训室的运动空间有针对性地对上、下肢力量进行专项训练，体能增强了很多，现在整个比赛下来也不觉得累。
对“双能融合”育人模式，与会的浙江省教育科学研究院副研究员、高级教师麻来军赞赏有加。他认为，该模式对标国家职业教育专业教学标准和职业技能等级标准，很好呼应了“技能报国、体能强人”的时代命题。
