结论先说：够，但不宽裕。4.5 到 6.0 是一个半档，寒假三到四周能覆盖，前提是三件事都对：起点测准了、四科的短板补到了、结课后还有两到三周复习再考。缺一件，结果多半落在 5.5。
家长问这个问题，实际想知道的是“要不要报”。这个问题换个问法更好回答：三周里每天投入多少小时。投入够，一个半档能走；投入不够，报什么班都没用。
一个半档意味着什么
雅思总分 0.5 一档。4.5 到 6.0 跨一个半档，换算到四科，是每科平均涨 0.5 到 0.75。
这个数字听着不大，实际很硬。四科里，阅读和听力涨 0.5 相对快，因为它们靠方法加练习；写作和口语涨 0.5 慢，因为它们靠反馈加反复改。
科目 | 4.5 到 6.0 的难度 | 主要靠什么 |
听力 | 中等 | 题型熟悉加精听量 |
阅读 | 中等 | 题型方法加限时训练 |
写作 | 难 | 逐篇批改加重写 |
口语 | 难 | 反复开口加即时反馈 |
表格后两行是决定成败的地方。一个学生听说都到了 6，读写卡在 5，总分可能只有 5.5；反过来写说 6、听读 5，也一样。所以“够不够”这个问题，答案取决于四科的结构，不取决于总分的起点。
还有一个数字家长常问：需要做多少套题。按经验，听力与阅读各做十五到二十套，写作写十五到二十篇（其中至少八篇要有批改），口语练三十到四十个话题。这个量在三周里排得开，但要求每天都动，不能攒到末几天。
为什么写作口语涨得慢，原因不难理解。听力阅读是判断题，做对做错当场就知道，改起来只改方法；写作口语是产出，学生要先把脑子里的东西组织成句子，再让教师指出哪里不合格。这一圈走完要时间，而每改一次只解决一两个问题。一个学生从 5 到 5.5，往往要写十几篇、改七八篇，才能把常犯的三四个毛病压下去。
家长常问“能不能少写几篇”。少写可以，但不能少改。写三篇改三篇，比写十篇改一篇有效。
三周怎么分
按每天六小时（走读全天）或十小时（封闭）算，三周的时间足够走完一期课。关键是课内课外怎么配。
课上解决方法与题型。四科的题型一次过完，每类题给一套做法。这一段占课时的主体。
课下解决练习量。题型懂了不等于做得对，要练到条件反射。这一段的量决定分数。
剩下的是输出端的反馈。写作与口语必须有反馈，没有反馈的练习只是重复错误。三周里至少要有六到八次作文批改、八到十次口语点评。
这三段里，容易缺的是第三段。班课上人多，教师批改不过来；学生自己也懒得交。这一段缺了，写作口语就停在 5。
反馈怎么拿到，报名时要问清。常见的有三种：课上统一讲评、课后一对一批改、线上提交批改。统一讲评的覆盖面广但针对性弱，学生听的是别人的问题；一对一批改针对性强，但受教师时间限制，通常有篇数上限。报名时问“一期课管几篇作文、几次口语点评”，比问“有没有批改”有用。
还有一个细节：批改是按评分标准改，还是只改语法。按标准改会给四项分数与具体扣分点，学生知道往哪使劲；只改语法的话，学生改完之后句子通顺了，分数不动。
还有一类学生，三周够，但不是靠班课。这类学生自学能力强，只需要一次系统的题型讲解加上批改服务。他们报班课会浪费一半时间在等别人。判断方法是看孩子过去有没有自己啃完过一本练习册。
还有一个判断方法：看孩子做题的速度。同样一篇阅读，别人二十分钟做完，他要三十五分钟，说明问题在速度不在能力。速度这一块三周能练出来，但需要每天限时。练速度的课往往索然无味，坚持不下来就没效果。
什么情况三周够
三种。
四科里听说已经接近 5.5，只差读写。这类学生补两科，三周能到 6.0。
起点虽然是 4.5，但词汇量已经有 2500 以上、语法体系完整。这类学生的 4.5 是没练过题，不是能力不够，三周把题型过一遍就能上。
每天能投入六小时以上，且结课后还能再复习两到三周。时间够了，节奏才排得开。
还有一类容易被误判为“不够”，实际是不够努力：学生四科都在 4.5，但词汇量其实有 2500，只是从来没练过题。这类学生三周足够上 5.5 甚至 6.0，前提是他真的每天投入六小时。家长看到“4.5 没动过”就以为能力不够，实际是没练。
什么情况三周不够
也是三种。
词汇量在 1500 以下。这类学生要先补词汇与长句，三周里有一半时间在被词汇拖住。
四科齐平在 4.5，没有一科是强项。这种结构说明是整体能力不够，不是某一块缺方法。
时间碎这条，还有一种折中：假期集中在海口上三周，开学后接周末班，把长线拉平。这种排法对自控力要求高，因为中间的空档要靠自己维持，但比纯周末班强——三周集中能把体系建起来，周末班只维持不掉。
折中排法有一个前提：两段的课程内容要接着，不能重复。报名时把两边的进度表对一遍，或者直接问“寒假班上到哪个单元，春季班从哪个单元起”。
寒假时间碎，只能周末上。三周的课拉成两个月，中间掉得比学得快。
这个环节还有一个作用：让分数稳定。有的学生一次考 6.0，第二次 5.5，原因是方法还没固化。考前那两三周的连续练习，把方法变成习惯，分数才会稳。急着出分的家庭往往跳过这一段，结果是碰运气。
一个容易被忽略的环节
结课到实考之间那两到三周。
很多学生课上完就去考，结果比预期低半档。原因不是课没用，是刚学的方法还没变成习惯。考前那两三周，是把方法练成手感的时间。
这两三周怎么用：听力每天一套，阅读隔天一套，写作每周三篇，口语每天录两段。量不大，但要连续。
还有一件常被漏掉的事：考位。结课之后立刻要考，就得提前把考位约好。寒假结束到三月是报考高峰，海口的考位不算宽裕，约晚了只能去别的城市考，来回又多一周。比较稳妥的做法是开课前就按课程的结束时间把考位定下来，把“什么时候考”变成固定日期，后面的复习才有倒排的依据。
考位定了，复习计划才落得下来。没定考位的学生，复习往往拖成“再准备准备”，一拖就是一个学期。
