“我的机器人会走啦！”走进锦绣幼儿园大一班，就像走进一个微型“机器人王国”。一个小朋友清脆的欢呼，把孩子们的目光聚到桌边，大家盯着转动的机器人研究起来。
教室里，用各种形状的废旧纸箱拼成的“机器人”稳稳站着；墙面上，孩子们关于机器人的绘画贴得整整齐齐；展示架上，大大小小的手工机器人一字排开，每一件都透着孩子们天马行空的想象。这就是大班科创园本课程《嗨！机器人》最吸引人的成果展。
课程源于一次普通的桌面建构游戏——孩子们自主拼搭出专属的“无人驾驶汽车”，迫不及待地向老师和同伴展示，分享自己的奇思妙想。“我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》保护幼儿好奇心、支持幼儿自主探究的理念，生发了这场机器人探秘之旅。”锦绣幼儿园老师李春波说，孩子们喜欢机器人，但了解大多来自电视和网络视频，认知碎片化、比较片面。“依据大班幼儿具象思维发达、热爱动手操作、喜欢合作探究、敢于试错探索的年龄特点，摒弃了枯燥的理论科普，坚持以幼儿为核心，打造生活化、游戏化、实操化的沉浸式科创课堂，循序渐进带孩子们走进机器人的世界，补齐幼儿科技生活经验短板，守护每一份童真的探索热情。”
课程初期，幼儿园以趣味启蒙为主：通过亲子机器人大调查，让孩子们走出幼儿园寻找机器人；借助绘本、集体课堂、趣味谈话，了解机器人的发展历史、种类特点和广泛用途；科学区里，各类机器人小游戏让孩子们在轻松玩乐中初步建立对机器人的系统认知。
积累了认知，孩子们从“认识机器人”走向“创造机器人”。从积木搭建、解决机器人站立不稳、零件脱落的难题，到平面绘画、半立体黏土创作，再到用纸箱、瓶盖、纸筒等废旧材料制作立体机器人，孩子们不断突破自我、大胆创新，还自主录制语音，让亲手制作的机器人“开口说话”，让创意真正落地。
最让孩子们着迷的，是“扫地机器人”的DIY拼装挑战。在实物观察、课堂探秘中了解了结构和原理后，孩子们上手实操。在一次次尝试中，零件破损、螺丝选错、木板松动、电池装反……问题接连冒出，孩子们不畏惧失败，主动小组讨论、反向排查、总结技巧。一次次试错、调整、复盘、优化，当自制“扫地机器人”终于正常运转的那一刻，教室里响起欢呼声。
“在整个探究过程中，孩子们打破了对机器人的片面认知，近距离感受科技的神奇与魅力，科创探索的热情被充分点燃。”李春波介绍道，一次次搭建、创作、试错中，孩子们的动手能力、逻辑思维、创新能力、问题解决能力都得到锻炼，也养成了勇于尝试、不惧失败、乐于分享、善于思考的科学品质。“这场沉浸式科创课程，为幼儿埋下了热爱科学、勇于创新的种子，也让幼儿在玩中学、做中悟，在自主探究中收获成长。”
