广州的初中生学雅思，时间只有两种排法：一种是学期中每周固定上，另一种是假期里集中上。家长常问哪一种效果好，这个问题同样没有统一答案，因为它取决于孩子离目标有多远、假期有多长、下学期校内的压力有多大。
两种排法各有代价。分散学的好处是遗忘慢、和校内节奏并行；坏处是周期长，一个级别要走一个学期。集中学的好处是短期内把词汇和题型过一遍；坏处是密度高，回去不复习就忘得快。
先给结论：词汇量缺口大的、路线已经定了的孩子，适合用假期集中把一级读完；校内压力大、每周只能挤出两小时的，适合分散学；多数家庭的实际做法是两者搭配——学期中每周一次维持，假期集中推一级。
新东方国际教育的初中雅思课程按九个级别设置，学期班和假期班都按同一套级别走，集中读完一级之后可以接着读下一级，不会因为换了时段就重新分档。想确认孩子现在的位置，可以拨打400-616-4006预约测评。
同一个孩子，两种排法的差别
一个初二学生，词汇量 1200，目标是雅思 5.5。按分散学：从预备班 80 小时开始，每周 4 小时，需要 20 周，正好一个学期；再读初级核心班 64 小时，又要 16 周。两段走完接近两个学期。
按集中学：假期用两周把预备班的 80 小时压进去，学期中每周末上一次课维持，下一个假期再推一级。同样的两级，日历时间能缩短三分之一。
差别不在总课时，在“连续”和“间隔”。集中学把遗忘曲线压平了，但对自律的要求更高；分散学给了复习的余地，但周期长，中间容易被校内考试打断。
两种排法的对照
项目 | 假期集中学 | 学期中分散学 |
课时密度 | 每天 3 到 4 小时，连续 2 周左右 | 每周 4 小时，持续 16 到 20 周 |
适合的起点 | 词汇量缺口大、需要在短期内推进一级 | 校内作业重、每周只能拿出固定半天 |
主要风险 | 课后不复习，回去忘掉一半 | 周期长，遇到考试周容易断 |
复习安排 | 每天课后必须有 1 小时消化 | 靠每周的听写和作业维持 |
与校内的关系 | 假期不冲突，开学后要接得上 | 全程并行，需要控制作业量 |
集中学的实际门槛
集中学不是“把孩子送去两周就完事”。每天 3 到 4 小时的课，课后至少要 1 小时消化，词汇当天听写、第二天复听。做不到这一点，两周下来记住的不到一半。
另一个门槛是起点。词汇量在 1000 以下的孩子，集中学的收效有限，因为词汇积累需要重复次数，压缩时间等于减少重复。这类孩子更适合分散学，用一整个学期慢慢把词过三遍。
反过来，词汇量在 2500 以上、只差题型和技巧的孩子，集中学的效率就很高——他们缺的是密集训练，不是时间。
分散学的实际门槛
分散学的问题在“断”。学校的月考、期中考、期末考前后各一周，雅思课基本停摆，一停就忘。一个学期 20 周，实际有效周数常常只有 15 周。
解决方式是把断点提前排进去：考试周不排新课，只做复习和听写；考完那一周补上进度。这件事需要家长和老师提前对齐，不能等断了再补。
另一个问题是作业量。每周 4 小时课配 3 小时作业，初中生的作业总量本来就满，多出来的 3 小时要从哪里挤，报名前就该算清楚。
什么样的孩子适合哪一种
适合集中学的：词汇量在 2000 以上、已经确定走国际路线、假期没有其他安排、能保证每天课后复习的。
适合分散学的：初一到初二、校内成绩还要保、家长希望节奏平稳、不急着出分的。
适合搭配的：多数家庭。学期中用每周一次维持手感和词汇，假期用两周推一级。这种搭配的日历效率比纯分散高，压力比纯集中小。
课程怎么配合两种节奏
初中雅思的九个级别是同一套体系，学期班和假期班都按词汇量、CEFR 和入学测试定档：预备衔接班 48 小时、预备班 80 小时、初级和中级核心班各 64 小时、冲 5.5 到冲 7.5 分班各 80 小时。同一级别在不同时段的排课密度不同，级别和出班目标不变，所以假期读完一级，学期中可以直接接下一级。
课程用剑桥原版 Mindset 教材，配新东方自编讲义和词汇册。词汇共 2416 个，分预备、初级、中级三段，语法覆盖初中课标约 99%。班额 8 到 10 人，课堂按初中生的注意力安排互动：一节课至少 2 次起身活动、3 次小组讨论、5 次单独问答。课后有听写、作业检查和点对点的学情反馈，假期班另外配复习计划。
具体到某个假期开哪些级别、每天几小时，要看校区当期的排课。想确认级别和时段怎么搭，可以拨打400-616-4006咨询。
回到那个初二学生
词汇量 1200、目标 5.5，比较稳的走法是：这个假期集中把预备班读完，学期中每周一次接初级核心班，下一个假期再冲一段。这样两个假期加两个学期，比纯分散省下将近半年。
如果家里算下来假期没有整块时间，那就老老实实分散学，把周期拉长，别硬压。
每个孩子的吸收情况不同，出班时的模考分数与在班内的投入、课堂互动等实际表现相关。级别设置与开班安排以校区当期公示为准。
