南京以六朝古都、世界文学之都为基底，打造多层次文史研学体验；淮安作为“漕运之都”和伟人故里，将运河文化、西游文化与红色铸魂作为文史研学核心；扬州聚焦文博场馆与地方特色文化，推出十大文博研学活动与“画中游扬州”公益研学……随着春假将至，江苏多地深度融合文旅与教育资源，精心打造精品研学线路与特色活动，为中小学生奉上一场寓学于游、知行合一的春日研学盛宴，让孩子们在行走中探索知识，在体验中收获成长。研学游不只是简单的“旅游+学习”，更被寄予厚望——成为推动中华优秀传统文化从“静态保护”走向“活态传承”的新引擎。
为什么这么说？因为文化传承，关键在人，尤其在青少年。过去，许多文化资源停留在书本里、展柜中，与当代生活、特别是年轻一代的体验有距离。而高质量的研学游，恰恰能打通这“最后一公里”。它把厚重的历史、抽象的文化精神，转化为可触摸、可探究、可互动的生动场景。孩子们在亲手拓印、体验古法制作、聆听现场讲解的过程中，文化不再是遥远的符号，而是融入成长的养分。这不仅能有效带动消费、创造经济效益，更深层的意义在于，它在潜移默化中培育着青少年的文化认同与自信，让他们从“旁观者”变为“体验者”，甚至未来成为“传承者”。
然而，火热背后也需冷思考。当前一些地方的研学游，出现了课程“拼盘化”、线路“同质化”、管理“碎片化”等问题。看似行程满满，实则走马观花;打着文化旗号，内容却浅尝辄止。这背后，反映的是部分机构将文化资源转化为深度教育产品的能力不足，也暴露出跨部门协同、专业导师培养、长效评价机制等方面的短板。如果任其低水平重复，研学游可能徒有形式，既“活”不了文化，也辜负了家长和社会的期待。
要让研学游真正成为文化“活化”的强大引擎，不能靠简单叠加，而必须进行系统性的创新与深耕。这需要多方合力，打好一套“组合拳”。一是内容要“深”下去。 像打磨精品课程一样设计研学项目，强化探究性和启发性，避免“只游不研”或“千篇一律”。应充分挖掘本地独特文化基因，打造有深度、有特色的主题路线。二是队伍要“专”起来。加快培养既懂教育又懂文化、既有热情又有专业方法的研学导师队伍。鼓励文博专家、非遗传承人、资深教师等参与其中，提升活动的专业内涵。三是生态要“联”起来。构建政府、学校、企业、社区、家庭协同联动的机制。政府加强引导与规范，学校科学衔接课程，专业机构提供优质服务，社区开放资源，形成育人合力。同时，积极利用AR、VR、大数据等数字化手段，提升管理效率和体验沉浸感。四是效果要“长”起来。研学不应是“一次性”的郊游。要通过后续的课程延伸、成果展示、社群互动等方式，将短暂的体验转化为学生长期的文化兴趣和自觉的身份认同，让文化的种子持续生根发芽。
中华文明博大精深，为我们提供了无尽的研学宝藏。引导广大青少年在“行走”中读懂历史、感悟智慧、热爱当下、开创未来，这本身就是文化自信的生动实践。期待通过持续的努力，让研学游告别“野蛮生长”，走向“高质量发展”，真正成为滋养民族未来、筑牢文化根基的鲜活力量。这不仅是教育方式的创新，更是一项关乎文化传承与民族复兴的重要课题。
