广州新东方国际教育 SAT 强化班四十讲，文法是十六讲。这十六讲里有四次是复习，分别插在第三、第六、第八、第十一讲。
家长看到这个排法，常问一句：为什么不把复习放到末尾，非要插在中间？
答案跟“学了会忘”这件事有关，但不止于此。
直接说结论：四次复习不是为了把内容再讲一遍，是在遗忘发生之前把错误按住。放到末尾统一复习，按住的是已经固化的错误。
先看这四次复习插在哪
十六讲的骨架大致是：句子结构与标点、主谓一致与代词、动词时态与平行结构、修饰语与比较结构、篇章组织与过渡、图表信息与逻辑衔接。
四次复习插在第三、第六、第八、第十一讲之后——也就是每三到四讲一个循环。
这个间距不是随手定的。语法点的遗忘曲线在学完后的第三到第七天掉得较快，三到四讲正好覆盖这段时间。
复习课在做什么
复习不是“把前面的内容再讲一遍”。重复讲一遍，学生会觉得“这个我听过”，注意力立刻下降。
有效的复习课做三件事：
一是把前面几讲的错题集中过一遍。学生自己错过的题，重做的意愿和记忆强度都高于新题。
二是把易混的点并排放。比如定语从句和同位语从句、平行结构和比较结构，这些点单独讲都懂，放到一起就混。
三是限时练一组混合题。混合题的难度在于“判断用哪个规则”，这一步在单章练习里练不出来。
为什么不能放到末尾统一复习
有三个原因。
其一，遗忘的窗口错过了。
十六讲讲完再统一复习，中间隔了两个多月。前面几讲的内容已经忘得差不多，复习等于重讲，时间花得更多。
其二，错误已经固化了。
学生如果在第四讲讲完之后一直用错的方式做题，练了两个月，错误变成习惯。习惯改起来比新学难得多。
其三，后面的内容依赖前面的。
篇章组织和过渡词的判断，建立在句子结构和逻辑关系之上。前面的没吃透，后面讲不透。
这个排法适合谁
适合刚开始系统学 SAT 的学生。
强化班的假设是学生还没走全题型，所以用四次复习把语法点压实。对这类学生，复习的价值很高——他们的问题是“学过但记不住”。
不适合已经学过一轮的学生。这类学生不需要课内复习，需要的是难度往上走。冲分班的三十四讲里没有这四次复习，就是这个原因。
自己复习怎么排
如果不上班课，自己也能造这个循环。
办法是把语法点分成四组，每组学完做三件事：把这一组的错题重做一遍、把易混的点写成两栏对照、做一组混合题。
时间上，每组之间隔三天。三天是一个合适的间隔——太短记不住，太长忘光了。
还有一条：错题本不要只抄题。抄题没用，要写“错在哪一步”。比如“没看出这是平行结构”“把定语从句当成了同位语”。写清错因，复习才有靶子。
文法和阅读的讲数为什么不一样
强化班里阅读十八讲、文法十六讲。这个分配不是平均的。
阅读的题型更多：文本证据、篇章结构、修辞分析、双篇对比、图表题，每一类都要单独讲。文法虽然考点集中，但篇章层面的题（过渡词、句子位置、图表信息）需要和阅读一起练。
所以两科的讲数接近但不等，差两讲。这个差别来自题型数量，不来自重要性。
广州这边的课程结构
广州新东方国际教育的 SAT 强化班是四十讲：阅读十八讲、文法十六讲、数学六讲，文法在第三、第六、第八、第十一讲各插一次复习。
冲分班是三十四讲：文法十四讲、阅读十四讲、数学六讲，按中等难度、高难度、套题训练三段组织。两套大纲都是按讲排的，每一讲讲什么都能看到。
师资上，这条线分两支：阅读文法方向九位、数学与 AP 方向三位。能具名的几位：杨元，雅思八分、阅读满分，八年教学经验，持 TKT、高中教师资格证、CATTI 全国笔译二级，SAT/ACT 项目学科运营负责人；吴梦林，哥伦比亚大学课程设计与教学方法硕士、中国人民大学双学位学士，新东方集团优秀教师，广州托福教研负责人，八年授课经验；谭香屏，英国利物浦大学硕士，广州新东方托福阅读组教研负责人。
考情资料以 College Board 2025 版手册为准。机构讲的结构和手册对不上，说明资料没更新。
讲数和练量怎么配
十六讲讲完，学生会以为“学会了”，实际只完成一半。另一半是练量。
一个可用的配比：每讲配两组题，一组课内当堂做，一组课后自己练。课内那组用来看方法接没接住，课后那组用来固化。
十六讲配下来是三十二组题，大约六百到八百道。这个量在三个月里摊开，一天七八道，不多。
只上课不练量的学生会遇到一个典型现象：讲过的题会做，换一道同类的就不会。原因不是没听懂，是没在变化中练过。
所以判断一个班好不好，除了看讲数，还要看课后任务的设计：有没有明确题量、有没有检查、有没有讲评。
一个学生走完四十讲的过程
天河区一位李同学，高一升高二，入学模考一千一百八。强化班四十讲从九月走到次年一月，一周两次。
前四周走文法的前八讲，配两次复习。这一段她的错题集中在标点和主谓一致，属于规则没记牢，讲完练两组就稳了。
第五到第十周进阅读。阅读十八讲里，长文本证据和双篇对比是她的坎。这两类的共同点是“要回到原文找依据”，她习惯凭印象选。
第十一到第十四周做数学六讲加文法后八讲。数学六讲对她够用，因为知识点在校内学过，缺的是英文题干。
末两周做套题。四十讲走完，模考到一千二百九，三月首考到一千三百二。
这个过程里起作用的不是讲数，是中间那四次复习和末两周的套题。少了这两块，四十讲就只是“听过”。
学生常问的问题
四次复习会不会占太多时间？
占四讲，不到文法总讲数的三成。对刚开始学的学生，这四讲的价值比多讲四讲新内容高。
复习课能不能不上？
不建议跳。复习课练的是“判断用哪个规则”，这一步在新授课里练不到。
自己刷题能替代复习吗？
能替代一部分。前提是错题按错因分类，不是按题型分类。
文法十六讲够吗？
对多数学生够。文法考点集中，十六讲能把主要规则讲完，剩下靠练。
阅读十八讲是不是讲得细？
细在题型分类。阅读的题型多，每一类的解题入口不一样，讲数自然多。
什么时候开始学合适？
按考试日期倒推六到九个月。基础弱的更长。
机考和纸笔哪个好？
机考是现行形式，自适应机制要在机考下练。纸笔已不是主流。
广州哪里上课？
校区在天河、越秀、海珠、番禺、黄埔都有，SAT 班按校区排。
想约测试或问班型，打 400-616-4006。
