在南京，国家安全教育正经历一场从“阶段性活动”到“系统性工程”的转向。不是某一个学校的试点，不是某一天的集中宣讲，而是一套覆盖大中小学全学段、贯通课堂与基地、连接理论教学与实践体验的制度化体系。
从“开一门课”到“所有课讲安全”
课程层面的变化首先发生在高校。南京师范大学构建了“基础理论+特色模块+实践拓展”三位一体的课程框架，基础理论以总体国家安全观为统领，特色模块聚焦地缘政治安全、生物安全、网络信息安全等细分领域，实践拓展则依托全民国家安全教育日等节点开展。课程不再由思政课教师“包干”，而是由公共管理学院牵头，整合政治学、地理科学、生物学、计算机科学等多院系教师组成跨学科授课团队。
南京理工大学走得更远。2024年底，该校在全国率先成立国防教育与国防动员研究院，并在“马克思主义理论”一级学科博士点下设立“国防教育学”二级学科，从制度上破解了高校国防教育长期缺乏学科支撑的瓶颈。
这种课程渗透也在向中小学延伸。4月15日全民国家安全教育日当天，栖霞区大中小学思政教育一体化联盟组织了一场跨学段联动——南京信息职业技术学院的教师在大学段围绕“科技安全”说课，小学、中学、大学三个学段依次展示，推动各学段课程内容的有机衔接。
实境课堂：让教育在场景中“落地”
如果说课程解决的是“知”的问题，南京依托丰富的红色资源和科技场馆搭建的实境课堂，则在回答“感”和“行”的问题。
位于雨花台烈士陵园内的江苏国家安全教育馆，是国内首家独立成馆的国家安全主题展馆，面向社会免费开放，已成为全市大中小学开展国家安全教育的重要实践基地。在梅园新村纪念馆，高校学生参与的不是传统的“走马观花”式参观，而是“梅园密钥：无声战场”沉浸体验活动——手持密文卡，在史料馆与办事处旧址之间完成情报传递任务。南京航空航天大学安全教育体验馆则设置VR火场逃生、模拟灭火、网络安全防护等互动项目，将安全意识从知识层面推进到身体记忆层面。
校外的“实境”不止于文博场馆。4月8日，“科技铸盾 安全护航”专场活动在中国科学院南京土壤研究所举行，南京市保密教育实训平台的讲解员以钱学森归国、种业芯片、6G攻坚等科技安全案例为切入点，将“安全”二字放在科技竞争的真实语境中讲述。
跨校跨省：打破围墙的安全教育网络
南京的国家安全教育体系还有一个显著特征：不画地为牢。
4月13日，南京外国语学校河西初级中学与新疆伊宁市第十九中学的初二学生通过视频连线同上一堂国家安全课；江宁高级中学则与青海省海南州共和县中学的学生连线完成了一次“云端班会课”。这种跨省联动的意义在于，国家安全不是一个城市的议题，也不是一个学段的任务，而是需要东西部青少年共同理解的“大概念”。
在高校层面，南京连续多年组织30余所高校参与国家安全主题宣讲比赛，以赛代训，累计培养宣讲人才100余人。今年4月，“梧桐论语·国家安全人民防线宣讲团”正式成立，持续深入基层开展“沉浸式+互动式”宣讲。这种机制设计，使得每一次比赛本身成为培养安全意识的课堂。
将分散资源编织成“一张网”
支撑上述实践的，是一套制度化的资源整合机制。“总体国家安全观·南京市教育基地联盟”将分散在全市的红色场馆、科技馆、安全体验馆整合为统一的教育资源网络，面向学校和社会开放共享。在基层，雨花台区政法机关领导班子成员以法治副校长身份，带领“1+N”团队走进校园，同步推进国家安全教育进机关、进学校、进企业、进社区、进乡村、进军营、进网络“七进”系列活动，将教育触角从校园延伸到社会各个角落。
从一门跨学科课程到一个跨省联动课堂，从一座实境体验馆到一个全市基地联盟，南京正在做的事情可以概括为：把分散的资源组织起来，把零散的活动串联成体系，把“一堂课”做成“一张网”。这张网的核心逻辑是——让国家安全教育不再是某个时间节点的“集中突击”，而是融入日常教学、嵌入校园生活、连接社会场景的常态化制度安排。当一座城市用“体系化”的思维去推进国家安全教育，它真正回答的，是如何让“大安全”理念从概念走向共识、从课堂走向社会。
